top of page

Методичні рекомендації інженеру з охорони праці

Система управління охороною праці та безпекою життєдіяльності в ПТНЗ
(матеріал до семінару-практикуму інженерів з ОП)

          Цільові працеохоронні заходи й засоби різноманітної масштабності застосовувалися за всіх цивілізацій, усіх суспільних устроїв. Мали вони, висловлюючись по-сучасному, галузеву орієнтацію.

          З розвитком регуляторного управління безпекою праці відбувся перехід від галузевого регулювання до створення об’єднаної нормативної бази, призначеної охопити всі галузі й працівників. В Україні такий процес завершився 1992 року ухваленням Закону  «Про охорону праці».

          Належний стан охорони праці – це в ідеалі, коли нема травматизму, всіляких захворювань, аварійності. Життя й людська природа свідчать, що такий ідеал зазвичай недосяжний. Для того, щоб звести до мінімуму вказані негативи, розроблюються і вживаються різноманітні заходи і засоби. Через них здійснюється так зване управління охороною праці.

         Що значить управляти охороною праці?  Під управлінням охороною праці можна розуміти сукупність аналітичних, організаційних, науково-технічних оперативних і тривалих заходів з додержанням вимог законодавства, поліпшення умов і стану охорони праці. Взаємозв’язок, а подеколи й взаємозалежність цих заходів спонукали до  об’єднання їх як складових загального праце охоронного процесу, тобто до системності.

        Ідея про системне управління безпекою виникла від початку 50-х років, коли управління величезним виробництвом потребувало підвищеної безпеки, зокрема, в зв’язку з виробництвом атомної бомби й міжконтинентальних ракет. Доволі швидко ці проблеми переформульовано як проблеми якості продукції, оскільки неможливо забезпечити якість без безпеки, зокрема, без найвищого організаційного рівня й додержання дисципліни – виробничої, технологічної, трудової.

       Реалістичний аналіз причин виробничого травматизму та професійної захворюваності привів до висновку щодо безперспективності 100%-го регулювання безпеки праці нормативно-правовими актами з охорони праці та до потреби відходу від концепції 100%-ї безпеки виробництва (іншими словами «нуль-концепції). Очевидним було існування виробничої небезпеки, як потенційного джерела загрози життю й здоров’ю працівників.

       У 70-х роках постало питання про визначення прийнятних (допустимих) ризиків та їхнього регулювання (управління ризиками). Розпочалося розроблення та впровадження ризикоорієнтованого підходу (далі РОП) в управлінні охороною праці. Це знайшло відображення в рекомендаціях із застосування РОП у СУОП.

       Ризик – кількісна (відносна або абсолютна) величина ідентифікованої небезпеки.

      У чому, загалом,полягає управління охороною праці?

      Якщо звести управління охороною праці до функціонування СУОП, то її основне завдання – забезпечити:

  • професійний добір працівників до виконання робіт підвищеної небезпеки;

  • навчати й пропагувати знання з охорони праці;

  • безпечний стан устаткування;

  • безпеку технологічних процесів;

  • безпечний стан будівель і споруд;

  • санітарно-гігієнічні умови праці;

  • засобами індивідуального захисту;

  • оптимальні режими праці та відпочинку;

  • лікувально-профілактичне обслуговування працівників

  • санітарно-побутове обслуговування.

        Особливості управління охороною праці із застосуванням ризикоорієнтованого підходу.

РОП застосовується задля виявлення та опису джерел небезпек завдання шкоди здоров’ю працівників під час виконання ними робіт, їхнього оцінювання, вивчення можливостей їхнього усунення чи доведення до прийнятного рівня.

      Ідентифікують небезпеки й оцінюють ризики поетапно, а саме:

  • визначають джерело та ідентифікують небезпеку на робочих місцях;

  • оцінюють ризики й визначають їх прийнятність;

  • складають реєстри небезпек і ризиків на робочому місці, в структурному підрозділі, у навчальному закладі;

  • управляють ризиками: розробляють заходи з управління та аналізують ужиті заходи.

         

        Проводячи перелічені процедури, ураховують:

  • ситуації,події, комбінації обставин, що призвели чи можуть призвести до травмування або захворювання;

  • причини травмувань або захворювань під час виконання робіт;

  • відомості про попередні травмування, захворювання, аварії, інциденти.

 

        Для визначення джерел небезпек і оцінювання ризиків створюється комісія. У процесі її роботи беруть участь працівники, зайняті на досліджуваних робочих місцях. Його аналіз визначає значимість цієї небезпеки щодо можливого завдання шкоди, ушкодження здоров’я тощо.

       Для оцінювання ризиків використовуються різноманітні методики. На підставі даних оцінювання ризиків керівники підрозділів розробляють заходи з управління ризиками.

       Документація з охорони праці, що ведеться у навчальному закладі

        Насамперед наводиться перелік документів за профілем діяльності. Хоча деякі документи є спільного створення й застосування з іншими службами, проте у всіх випадках передбачається організація роботи з кадрами.

       Документація із забезпечення охорони праці:

  • правила внутрішнього трудового розпорядку;

  • колективний договір;

  • посадові інструкції працівників з обов’язками, правами й відповідальністю з охорони праці;

  • трудові договори;

  • графіки щорічних основних і додаткових відпусток;

  • документи медичних оглядів;

  • документи з контролю за з додержанням установленого режиму праці;

  • обліку фактично відпрацьованого часу працівниками;

  • документи з організації робіт у нічний час, надурочних робіт;

  • навчальні плани і програми навчання з питань охорони праці, підготовки працівників робітничих професій, перепідготовки,набуття другої професії, підвищення кваліфікації;

  • план підготовки, перепідготовки та атестації персоналу, який обслуговує устаткування підвищеної небезпеки;

  • накази про стажування працівників;

  • накази про допуск працівників до самостійної роботи.

 

        Специфічна документація СУОП:

  • документально оформлена політика керівництва закладу з охорони праці;

  • положення про СУОП у навчальному закладі;

  • положення про виробничі підрозділи і посадові інструкції ( з відображенням умов взаємодії фахівців, керівників підрозділів зі службою охорони праці);

  • положення про службу з охорони праці у навчальному закладі;

  • положення про комісію з питань охорони праці та положення про діяльність уповноважених найманими працівниками осіб з питань охорони праці (якщо відсутня профспілкова організація);

  • протоколи засідань комісії з перевірки знань з питань охорони праці;

  • перелік посадових осіб, які проходять навчання й перевірку знань з питань охорони праці;

  • журнал реєстрації вступного інструктажу з охорони праці;

  • документи ідентифікації небезпек і оцінювання ризиків;

  • матеріали анкетування щодо виявлення потенційних небезпек.

 

        Засоби ефективного управління охороною праці

        Загальновідомо, що профілактика травматизму, захворюваності, аварійності набагато дешевша за ліквідацію їхніх негативних наслідків. Серед поки що мало застосовуваних, але перспективних є економічні методи управління охороною праці.

         Чи не головною перешкодою належного застосування економічних методів управління є віддаленість результатів від моменту вкладення коштів у профілактику. Порівняно легко розрахувати витрати на заходи з охорони праці, ніж визначити економічний ефект від цього.

          Найчастіше як приклади таких методів наводять:

  • поліпшення здоров’я;

  • скорочення кількості нещасних випадків, а відповідно й пов’язаних витрат;

  • загальне скорочення суми збитків;

  • скорочення виробничих витрат;

  • підвищення продуктивності праці.

         Аналізуючи й плануючи щорічні витрати на охорону праці, їх доцільно згрупувати за категоріями:

  • впровадження заходів, спрямованих на поліпшення умов праці та підвищення її безпеки;

  • пільги й компенсації у зв’язку з несприятливими умовами праці;

  • відшкодування втрат від наслідків впливу шкідливих і небезпечних умов праці на працівників.

  • Проте не варто все зводити до грошей. Заходи з охорони праці не потрібно розглядати з тих самих позицій, що й орієнтовану на прибуток діяльності. Та й узагалі, економічним розрахункам не піддаються людські жертви через втрату працездатності та передчасну смерть. Тому у світі утвердилося поняття соціально відповідального бізнесу, що він і надалі розвивається успішно.

 

         Чи можливо визначити ефективність   управління охороною праці?

         Ефективність управління охороною праці визначають як ефективність функціонування СУОП. Для цього існують різноманітні методики, які базуються на визначенні впливів на рівень безпеки, як от: професійного добору працівників, навчання з питань охорони праці, безпечного стану устаткування, безпечного стану будівель і споруд, санітарно-гігієнічних умов праці, наявності й застосування засобів індивідуального й колективного захисту, режимів праці й відпочинку, лікувально-профілактичного обслуговування працівників. Застосовується система коефіцієнтів, що враховують порушення функцій СУОП, і визначається стан додержання вимог безпеки праці.

        Існує поняття «культура безпеки». Як воно співвідноситься  з управлінням охороною праці?

       Термін «культура безпеки» введено Міжнародною консультативною групою з ядерної безпеки в 1986 році під час розгляду причин і наслідків Чорнобильської катастрофи. Культура охорони праці означає гарантування на всіх рівнях права на безпечні й здорові умови праці, активну участь держави (уряду), роботодавців і працівників у цьому гарантуванні через чітко сформульовану систему прав, обов’язків і сфер відповідальності, де принцип запобігання має найвищий пріоритет.

       Сподіваюсь, що зазначена інформація допоможе учасникам семінару зрозуміти, що таке система управління охороною праці, з чого вона складається, як функціонує, хто нею управляє і які існують методи її вдосконалення.

 

Інформацію підготував інженер з охорони праці ДНЗ «ЗПЛЗТ» Пересипкін В.М. Для підготовки матеріалу був використаний сайт www.kadrovik.ua

   Розробка уроку з предмету  "Психологія праці та дизайн виробництва"

 

 

Тема:   Вступ. Праця як основний вид людської діяльності

 

Мета: ознайомити учнів з основними видами людської діяльності; сприяти актуалізації уявлень учнів про характер, зміст,  види праці та її роль у житті людини; розвивати аналітичне мислення та активність учнів.

Тип уроку: Засвоєння нових знань

Обладнання: конспекти, тест, презентація.

 

ХІД УРОКУ

І. Організація групи (2 хв).

  1. Перевірка підготовки учнів до уроку.

  2. Повідомлення теми та мети уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань (3 хв).

  • Бесіда за питаннями:

    1. Які види людської діяльності вам відомі?

    2. Яка роль праці в житті людини?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу (25 хв).

  • Лекція з елементами бесіди.

 

         1. Поняття «діяльність».

Основна форма існування людини як особистості – це трудова діяльність. Діяльність – це форма активного ставлення до дійсності, спрямованого на досягнення свідомо поставленої мети. Розрізняють три види діяльності людини, які супроводжують її все життя, це – гра,  навчання, праця. Для людини праця є основним видом діяльності, оскільки пов’язана з виробництвом суспільно корисних продуктів — матеріальних та духовних. Вона є вічною необхідною умовою існування людей, що забезпечує її виживання.

         2. Взаємозв’язок мотиву та мети трудової діяльності.

Трудова діяльність  зумовлюється певними мотивами і спрямована на досягнення певної мети.

         Мотив — це те, що спонукає людину до праці, а мета — те, чого вона намагається досягти в результаті праці.

         Справжньою основою мотиву є об’єктивна необхідність людини в чомусь. Усвідомлена, відображена у свідомості потреба й називається мотивом.

 

         Отже, джерелом трудової активності людини є потреби, які спонукають її діяти певним чином і в певному напрямку. Процес задоволення потреб виступає як активний цілеспрямований процес оволодіння тією чи іншою формою діяльності та її реалізації відповідно до рівня суспільного розвитку.

Праця як діяльність і як процес.

 

          3. Характер та зміст праці

         Особливістю праці як діяльності є те, що зміст її не визначається повністю потребою, яка її викликала. Якщо потреба як мотив спонукає людину до діяльності, стимулює її, то самі форми і зміст діяльності визначаються суспільними умовами, поділом праці. Наприклад, мотивом, який змушує верстатника працювати, можуть бути фізіологічні потреби (в їжі, одязі, житлі), проте сам процес управління верстатом, тобто зміст діяльності, визначається не цією потребою, а метою — виготовленням конкретної деталі. Отже, спонукання, мотиви діяльності не збігаються з безпосередньою метою праці. Потреби як джерело активності спонукають людину до праці, а усвідомлювана нею мета є регулятором активності в процесі праці.

 Щоб праця була успішною, людина має оволодіти способами, цілеспрямованими діями з досягнення поставленої мети. Сама діяльність, в свою чергу, повинна стимулювати й підтримувати активність працівника, яка сама собою негайно не задовольняє наявні потреби. Це означає, що праця неможлива без пізнавальних та вольових процесів. Наявність усвідомлюваної мети завжди лишається необхідною ознакою праці. Решта сторін діяльності — мотиви, способи виконання, добір і переробка інформації — можуть усвідомлюватися, не повністю усвідомлюватися, усвідомлюватися хибно або не усвідомлюватися зовсім. За відсутності усвідомлюваної мети йдеться не про трудову діяльність людини, а про імпульсивну поведінку, керовану безпосередньо потребами та емоціями.

         Отже, праця — це свідома, доцільна діяльність людини, спрямована на виробництво матеріальних і духовних благ, надання різноманітних послуг.

         Метою трудової діяльності можуть бути речі, які споживаються людьми, та речі, які необхідні для виробництва товарів споживання, — енергія, засоби інформації, ідеологічні продукти, управлінські рішення, послуги тощо. При цьому цілі діяльності конкретного працівника вже не визначаються його особистими потребами, а задаються суспільством. Отже, праця за своєю природою є суспільною, соціально корисною діяльністю. Так само суспільною є праця і за характером, оскільки базується на поділі та кооперуванні, співробітництві та конкуренції, власності на робочу силу, що зрештою визначається системою виробничих відносин. Останні реалізуються не лише методами поєднання робочої сили і засобів виробництва, а й способами розподілу, обміну та споживання створених матеріальних і духовних благ. Трудова поведінка працівника визначається поставленою виробничою метою і його відносинами з іншими людьми у процесі досягнення цієї мети. Це зумовлюється тим, що праця за своїм змістом є матеріальним процесом, який відбувається між людиною і природою, а за своїм характером вона є суспільним явищем, тобто процесом взаємовідносин між людьми в їх спільному впливі на природу.

Праця як процес являє собою єдність трьох складників:

  1. самої праці як доцільної діяльності;

  2. предмета праці (те, на що спрямована праця);

  3. знарядь праці (річ або комплекс речей, за допомогою яких людина діє на предмет праці).

           4. Види праці. Праця як потреба і як засіб задоволення потреб

З розвитком науково-технічного та соціально-економічного прогресу суттєво змінюються умови, засоби і зміст трудової діяльності, що виявляється у зменшенні навантажень на м'язи і водночас у збільшенні навантаження на нервову систему працівника.

Залежно від співвідношення м'язових і нервових навантажень на працівника всі види праці поділяються на дев'ять груп:

1) праця, яка вимагає значних витрат енергії та великих м'язових зусиль (ливарники, ковалі, вантажники і т. ін.);

2) праця, що характеризується рухами без значних м'язових зусиль (формувальники, штампувальники);

3) праця, що вимагає значних м'язових зусиль і напруження зору та органів  руху (слюсарі-ремонтники);

4) праця, що вимагає м'язових зусиль середньої інтенсивності, високої координації рухів, точних вимірювань і розв'язання розумових задач (верстатники);

5) праця, що виконується в установленому темпі й супроводжується одноманітними рухами (складальники машин на конвеєрних лініях);

6) праця, пов'язана зі спостереженням за роботою машин або за виробничим процесом (оператори на автоматичних лініях);

7) праця, пов'язана з розв'язанням комплексних завдань налагодження верстатів з програмним керуванням (наладчики);

8) праця, пов'язана з переробкою потоків інформації, яка надходить від сигнальних пристроїв, і необхідністю прийняття термінових відповідальних рішень (оператори за пультами керування, керівні працівники);

9) праця, пов'язана з творчою діяльністю.

Кожний вид праці вимагає специфічної психічної активності працівника, пов'язаної з пізнанням, спілкуванням, ініціативністю, відповідальністю тощо.

За сприятливих умов та оптимальних навантажень праця задовольняє потребу людини в руховій активності, розвиває пізнавальні й комунікативні здібності, сприяє реалізації творчого потенціалу, виконуючи водночас головну функцію - створення матеріальних і духовних благ для задоволення відповідних потреб окремої людини й суспільства в цілому.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу (10 хв).

1. Дати визначення поняттю «діяльність».

2. Назвати три види діяльності людини, які супроводжують її все життя.

3. Пояснити взаємозв’язок мотиву та мети трудової діяльності.

4. Назвати складники праці, як процесу.

V. Підсумок уроку (3 хв).

VІ. Домашнє завдання (2 хв).

Відмінності між фізичною та розумовою працею.

      Розробила: викладач  Єрмоленко Н.В.

bottom of page